雙減政策不可謂不嚴格，推出已有接近半年時間，不少企業(yè)開始轉型求生，但應該看到的是：危局中也蘊含著轉機。

      相關意見對學科類輔導班做出了嚴格限制，但對素質教育類輔導的限制則大大降低。北京師范大學中國教育政策研究院副院長薛二勇向記者表示，雙減政策只是不支持學生在校外參加學科類培訓，對于思維訓練、素質拓展、音體美和個性化的需求，校外培訓尚有其發(fā)揮空間。

      素質教育培訓有許多種，有以培養(yǎng)學科之外技術能力為目標的輔導班，例如“少兒編程”，也有以培養(yǎng)思維與素養(yǎng)為目標的各類訓練營，例如勝者教育的勝者少年二十二條軍規(guī)系列課程。前者在形式上仍然類似于傳統(tǒng)的學科類輔導班，后者則更接近于人們對素質教育形式的勾勒。

      以在素質教育行業(yè)深耕近二十年的企業(yè)勝者教育為例，勝者教育按照“勝者少年163模型”為理念，以勝者少年二十二條軍規(guī)為指導，以營地教育和少年商學教育為兩大業(yè)務主線，以期賦能中國三億少年可以翻越成長的高墻，跨越知識的邊界，并走向成功。

      根據(jù)勝者教育官網(wǎng)信息顯示，所謂“勝者少年163模型”，是指通過挖掘每個孩子獨有的天賦，培養(yǎng)中國少年“6”大特質：身體意志、學識與眼界、自我驅動力、解決問題的能力與智慧、感恩的心、社會責任感，形成“3”種思維模型，即藝術思維、建筑思維、辯證思維。

      勝者教育創(chuàng)始人張益銘告訴記者：“我們的教育愿景是通過對青少年在領導力修煉、國際研學體驗，新思維培訓，溝通互動，演說鍛煉等方面的打造，提升青少年的素養(yǎng)與內在的修養(yǎng)，引導他們建立正確的人生價值觀，擁有自己的人生航向和夢想，具備未來的格局、世界的視野、領導能力、未來領袖影響力等能力，從而為中國三億青少年的成長賦能?！睋?jù)了解，勝者教育注重教與學的互動和教學相長，在眾多課程設置上，1/3的內容是教師傳授，1/3的內容是學員發(fā)言，1/3是團隊協(xié)作，讓每個學員都不再被動接受知識，而是主動展現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)天賦、建立自信。

      一名學員小致（化名）告訴記者，他曾是個脾氣暴躁、愛唱反調，和父母的關系很差的孩子，經(jīng)過勝者少年二十二條軍規(guī)的學習與實踐，他學會收斂脾氣，以及與父母更加有技巧、高效地交流。問及經(jīng)過，小致說：“老師說我其實不是脾氣不好，而是表現(xiàn)欲強、語言表達能力強、思維敏捷，他鼓勵我站到訓練營中的《超級演說家》舞臺上，讓我盡情釋放能量，同時對于自己的觀點進行更有技巧和效率地輸出，并增加我的溝通能力和親和力。”

      這類案例在勝者可謂比比皆是，對此張益銘告訴記者：“其實沒有所謂的‘問題少年’，只有還沒被發(fā)掘出天賦的孩子。”不少家長看到孩子們的改變表示十分欣慰。有家長向記者透露：“勝者的培養(yǎng)有點四兩撥千斤的意思，可能原來孩子身上的一些缺點，用在了對的地方反而是特別突出的優(yōu)勢，這種變化讓我們十分驚喜，也明白了教育的專業(yè)性有多么重要?！?

      有教育行業(yè)專家表示：“成功實際上就是成為一個大寫的人，要培養(yǎng)人格的力量與修養(yǎng)，這才是素質教育最重要的價值，同時與學校教育形成有機互補，這是當下校外教培和素質教育機構需要深度思考的問題，或許也是面臨的最大挑戰(zhàn)。”

      無疑，勝者教育在這方面的不斷探索與嘗試，值得教育企業(yè)的參考和借鑒。也為雙減政策之下，眾多教育企業(yè)如何轉型的問題，給出了最具啟發(fā)的答案。