同時(shí)，張益銘也坦誠(chéng)地表示，在當(dāng)下教育行業(yè)面臨前所未有巨大變革的時(shí)代，營(yíng)地教育也面臨著新素質(zhì)教育要求下的巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

      就挑戰(zhàn)而言，營(yíng)地教育在國(guó)外很多教育資源雄厚的國(guó)家，已經(jīng)是非常成熟和普及的形式了。但是對(duì)于國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)家庭來說，“營(yíng)地教育”幾個(gè)字還是相當(dāng)陌生，從陌生到熟悉、從認(rèn)知到認(rèn)同，營(yíng)地教育這種形式被中國(guó)家長(zhǎng)接受還需要一個(gè)過程。

      但與此同時(shí)，正是這樣一個(gè)全新的教育形式，加上新素質(zhì)教育的全新要求，對(duì)于營(yíng)地教育來說也是一個(gè)前所未有的巨大機(jī)遇。

      “沒有國(guó)家摧枯拉朽般的政策推動(dòng)，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、教育機(jī)構(gòu)等，都不會(huì)有如今深刻的、觸及靈魂的反思與探索?！睆堃驺懕硎荆骸盎蛟S全社會(huì)第一次認(rèn)真思考‘新素質(zhì)教育環(huán)境下，老師怎么教？孩子怎么學(xué)？’‘如何讓孩子在素質(zhì)教育環(huán)境下實(shí)現(xiàn)全維度成長(zhǎng)？’這樣一些問題。而營(yíng)地教育，正是這些問題的最佳答案之一。”在勝者教育和張益銘看來，孩子的成長(zhǎng)首先是天賦的激發(fā)，還包括身體意志、學(xué)識(shí)與眼界、自我驅(qū)動(dòng)力、解決問題的能力與智慧、主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感等素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，以及藝術(shù)思維、建筑思維，辯證思維等思維方式的鍛煉，具備以上素質(zhì)和能力，孩子的全面發(fā)展和成長(zhǎng)以及未來就業(yè)等都不是問題，而相較于傳統(tǒng)課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，營(yíng)地教育無疑才是培養(yǎng)這些素質(zhì)和能力的最佳教育模式。

      據(jù)悉，營(yíng)地教育在許多國(guó)家已屢見不鮮，例如在英國(guó)，營(yíng)地教育的形式非常普遍，英國(guó)中產(chǎn)家庭的的孩子們會(huì)常常參加戶外探險(xiǎn)、項(xiàng)目合作、沙盤推演等營(yíng)地教育活動(dòng)，通過一系列任務(wù)，鍛煉個(gè)人的表達(dá)交流、團(tuán)隊(duì)合作能力，并培養(yǎng)其面對(duì)具體問題的邏輯思考能力、克服困難的勇氣，及其團(tuán)隊(duì)歸屬感和榮譽(yù)感。

      勝者教育的老師向我們介紹，營(yíng)地教育雖然模式成熟，但針對(duì)國(guó)內(nèi)孩子的課程都是經(jīng)過專業(yè)團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)和研發(fā)的，結(jié)合中國(guó)少年的特征和需求，將孩子最深層、最真實(shí)的需求放在最核心的位置進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。“很多孩子的改變都非常明顯，幾天時(shí)間就從害羞內(nèi)斂變得外向活潑，這是最直觀最表面的變化，而更多素質(zhì)與能力的變化則是深層次的，也是對(duì)于孩子的未來成長(zhǎng)影響更大的。”

      張益銘對(duì)于營(yíng)地教育在國(guó)內(nèi)的發(fā)展持積極的樂觀態(tài)度：“作為一個(gè)經(jīng)歷了實(shí)踐檢驗(yàn)的教育模式，在國(guó)內(nèi)的新素質(zhì)教育環(huán)境和要求下，孩子們對(duì)于營(yíng)地教育的接受和喜愛程度以及教學(xué)評(píng)估結(jié)果，都讓我對(duì)于營(yíng)地教育的未來發(fā)展充滿信心。”

      目前，國(guó)內(nèi)的營(yíng)地教育雖然起步較晚，但正在快速發(fā)展，逐漸步入正軌。作為國(guó)內(nèi)營(yíng)地教育的頭部機(jī)構(gòu)，相信在勝者教育打造的包括營(yíng)地教育在內(nèi)的新素質(zhì)教育環(huán)境與場(chǎng)景中，越來越多的少年可以找到自己夢(mèng)想的翅膀，獲得多元的全維度成長(zhǎng)。